影响员工职业发展的个体因素

2020-11-16 05:50:51

以往研究从不同角度来考察员工个体变量，主要包括：

1、工作投入度

工作投入度是影响员工培训和发展的一个重要变量。工作投入度是指一个人对其工作的认同程度或者其把工作作为其生活中心的程度。因为一个人对工作的投入程度与其对寻求成长与学习机会的兴趣有关。

2、职业洞察力

指一个人对自己的职业优势与劣势的认知程度，是否有具体的职业目标、职业规划、以及是否了解当下的职业形式，是职业动机的一个重要组成部分，并且对员工学习发展有很好的预测作用，因为如果员工对自己的专长、弱点以及兴趣有很好的认知，并且清楚自己在整个职业生涯中的机会，了解实现职业目标的途径，就可能更加理解学习发展的价值，进而更积极的寻求这种机会。

3、对技能需求的自我感知

如果一个员工对自身的职业技能改进没有强劲的需求，那么他就不大可能去积极寻求学习发展机会，因此员工对技能需求的自我感知对员工学习发展有重要的预测作用。

4、自我效能

指一个员工对自己可以完成任务的信心。高层次的自我效能与高水平的任务绩效和对新技术的使用相关，如果组织希望营造一种继续学习的氛围鼓励其员工积极参加一些有利于提升自身能力的活动，那么员工必须在自我效能这个维度上得分比较高，因为如果他们对自己所要参加的任务没有信心，一般会逃避或拒绝参加这种活动，也就是说自我效能对员工是否与自愿投身于学习发展活动有很好的预测性。

5、主动性人格

指一个人通过行动来影响周边环境的能力。具有这种性格的个体，不容易受环境的限制，通常会设置高目标，抓住机会，驾驭一切可以使用的资源，坚持努力一直到实现目标为止。具有这种性格的个体也会抓住学习发展机会提升自己。

6、大五人格特质

外向性、开放性、尽责性与员工发展正相关，神经质与员工发展负相关，并以发展动机作为中介。回归分析指出外向性，尽责性，以及开放性与培训效果正向相关。回归分析指出除外向性以外，其余四个维度均与培训标准显著正相关。

7、发展动机

个体发展动机与员工每年的培训时间正相关。学习动机与五种发展行为正向关，即组织安排的培训，在工作中得到的锻炼，主动学习工作相关知识，主动学习与工作无直接关联的知识和职业规划。

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